INFLUENCIA DEL MODELO COOPERATIVO EN EL INTERAPRENDIZAJE DE MATEMÁTICA, DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, DE LA UNIDAD EDUCATIVA SANTO TOMÁS APÓSTOL, DE LA CIUDAD DE RIOBAMBA DURANTE EL AÑO LECTIVO 2012-2013.

Abstract

El presente trabajo de investigación sobre la Influencia del Modelo Cooperativo en el inter-aprendizaje de Matemática, se desarrolló con los estudiantes de octavo año de Educación General Básica, de la Unidad Educativa “Santo Tomás Apóstol”, de la ciudad de Riobamba durante el año lectivo 2012-2013, con el objetivo de mejorar las capacidades cognitivas y reflexivas en los educandos, a través de la aplicación de la propuesta “Aprendamos juntos Matemática”. El enfoque de las fundamentaciones científicas se inició con los aspectos: filosófico, epistemológico, pedagógico, psicológico, sociológico y legal, en tanto que el aspecto teórico se centra en la variable independiente que corresponde al Modelo Cooperativo y la dependiente relacionado al Inter-aprendizaje de Matemática. El diseño de la investigación es cuasi-experimental, de tipo bibliográfica, aplicada y de campo, se utilizaron los métodos: científico, inductivo, analítico, sintético y experimental; la técnica aplicada fue la encuesta en base a un cuestionario estructurado, dirigido a los estudiantes del octavo año, con el objeto en un principio de evidenciar el problema y posteriormente saber si se ha logrado disminuirlo, con estos datos se procedió a la elaboración de cuadros y gráficos estadísticos, para realizar el análisis e interpretación de resultados. Con la aplicación de la propuesta “Aprendamos juntos Matemática”, centrada en una serie de actividades prácticas y motivadoras, que se desarrollaron en base al modelo cooperativo en relación directa con los contenidos establecidos en la Actualización y Fortalecimiento Curricular de Educación General Básica 2010, para octavo año, se obtuvo información para la comprobación de hipótesis que se la realizó mediante la prueba t para dos muestras suponiendo varianzas desiguales, utilizando como datos las calificaciones obtenidas por los estudiantes antes y después de su aplicación, que corresponden a los promedios del primer y segundo quimestre respectivamente. Dentro de los logros más importantes se destaca la mejora del inter-aprendizaje de Matemática, los valores de cooperación, y el deseo de trabajar en equipo.