Aplicación de la guía “pensando y creando matemática-mente” para desarrollar la inteligencia lógica-matemática de los estudiantes de octavo año de educación general básica del colegio técnico agropecuario chunchi del cantón chunchi, durante el período lectivo 2012-2013

Abstract

La tesis consta de preliminares y cinco capítulos que van de acuerdo con la Guía de trabajos de Graduación determinada por el Instituto de Posgrado y sustentada en el tema y proyecto aprobado por el tribunal designado por la Universidad. Este proyecto lleva por título: Elaboración y Aplicación de la Guía “Pensando y Creando matemática-mente” para desarrollar la Inteligencia lógica-matemática de los estudiantes de Octavo Año de Educación General Básica del Colegio Técnico Agropecuario Chunchi, del cantón Chunchi, durante el período lectivo 2012-2013, tiene por objetivo desarrollar la inteligencia lógica-matemática a través de juegos matemáticos que fomenten el cálculo, el razonamiento y el ingenio, gimnasia cerebral que permita ejercitar la memoria, mejorar la atención, la concentración y la observación, y de técnicas de resolución de problemas como la técnica de Pólya, técnica IDEAL, técnica de Puig y Cerdán, ensayo-error y la técnica experimentación-observación. Teóricamente se fundamenta en temas generales como: el Cerebro, la Inteligencia y sus teorías, el Pensamiento Lógico y Matemático, las Técnicas de resolución de problemas matemáticos y la Gimnasia Cerebral de Paul Dennison. El diseño de la investigación es No Experimental, ya que al aplicar la guía se busca la relación entre las variables, es de tipo Aplicada ya que es sustentada en la experiencia profesional y en los conocimientos adquiridos en el proceso formativo con la correspondiente aplicación del método científico, se ha utilizado una población de 47 estudiantes. La guía “Pensando y Creando matemática-mente”presenta actividades exclusivas de acuerdo a la realidad y necesidad de los estudiantes. Sus actividades concuerdan con algunos contenidos de Octavo Año de la asignatura de matemática. Para la comprobación de las hipótesis específicas se ha utilizado los resultados de las destrezas desarrolladas en la aplicación de cada actividad especificada en la guía, los datos se encuentran expresados en cuadros y gráficos estadísticos. Se utilizó el estadístico chi cuadrado para la comprobación, evidenciándose un significante porcentaje de aceptación, demostrando un nivel suficiente de desarrollo de la inteligencia lógica matemática en los estudiantes, ya que se determinó un dominio de las destrezas al momento de trabajar y pensar en términos de números prevaleciendo el razonamiento lógico. Finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones que están construidas en el análisis de cada actividad y en función del aporte que pretendemos entregar a la educación.