Elaboración y aplicación de una guía de técnicas activas “Fantástico mundo Biótico” que favorezcan aprendizajes de biología en los estudiantes de segundo año bachillerato de la unidad educativa técnico agropecuario fiscal Duchicela Shiry xii ,de la comunidad Llinllín, parroquia Columbe, cantón Colta, provincia de Chimborazo, período lectivo 2013 -2014.

Abstract

En el proceso de enseñanza aprendizaje de la Biología se presenta algunos obstáculos, uno de ellos es que la mayoría de los jóvenes no se sienten atraídos por las temáticas y contenidos entregados y es necesario reconocer que parte del problema se debe a la manera como se enseñan dichos contenidos, qué metodología y técnicas utiliza el docente.La elaboración y aplicación de la guía de técnicas activas “FANTÁSTICO MUNDO BIÓTICO” permitió mejorar el aprendizaje de la Biología, en los estudiantes de Segundo Bachillerato de la Unidad Educativa “DuchicelaShiry XII”, las diferentes actividades desarrolladas facilitaron la construcción del conocimiento, en base a la elaboración de los organizadores gráficos, la ejecución de prácticas en el laboratorio y el empleo de juegos educativos que proporcionaron resultados eficientes y exitosos en el aprendizaje y lógicamente en los promedios de rendimiento escolar, también coadyuvaron a desarrollar la creatividad, resumir, analizar, jerarquizar, a comprender lo fundamental de los contenidos tratados en clase y a desenvolverse completamente en las aulas.Para la realización de la investigación se utilizó el diseño cuasi experimental ya que se trabajó con un grupo preestablecido de veinte y cuatro estudiantes y permitió obtener resultados antes y después de la aplicación de la guía para establecer comparaciones, también se utilizó el método hipotético deductivo ya que se partió de la observación a los estudiantes, con el fin de diagnosticar las razones que afecta el aprendizaje de la Biología, Se comprueba las hipótesis, utilizando los promedios de calificaciones, mediante el cálculo de la media aritmética, varianza y la campana de gauss, cuyos resultados han permitido elaborar las respectivas conclusiones y recomendaciones. Por lo tanto, al aplicar la guía, se ha conseguido que el estudiante sea el protagonista de su aprendizaje y constructor del conocimiento, se desarrolle habilidades cognoscitivas y exista mayor motivación por aprender esta ciencia fascinante como es la Biología.