Estrategias metodológicas en el desarrollo de la macrodestreza de leer en los niños, del tercer año de Educación General Básica, de la escuela fiscal mixta Leopoldo Freire del cantón Chambo provincia de Chimborazo, período 2015-2016

Abstract

El presente trabajo surgió con el objetivo de analizar la influencia que tiene la metodología docente en el proceso enseñanza–aprendizaje de la macrodestreza de leer, además se ha visto pertinente comprender cuales son las causas que generan un bajo dominio de la macrodestreza de leer . Es por esta razón que para realizar esta investigación se inició ubicando el contexto de los objetivos a alcanzar, un marco teórico fundamentado en fuentes bibliográficas que reforzó las definiciones de las dos variables, la variable independiente estrategias metodológicas, que son principios, que configuran la forma de actuar del docente siendo un pilar fundamental para desarrollar múltiples habilidades y destrezas en los educandos y una variable dependiente, macrodestreza de leer, permite al estudiante la capacidad de analizar textos para que descubra su significado. Se utilizó el método inductivo-deductivo, el nivel de investigación descriptiva, la misma que describe y señala las características particulares de cada variable. El diseño utilizado fuè no experimental pues se observó el problema, analizó y se llevó a cabo el proyecto. El tipo de investigación fue de campo, se realizó en el Tercer Año de Educación Básica de la escuela Leopoldo Freire, la población estudiada fueron los 86 alumnos y 3 docentes de la institución. Se aplicó fichas de observación a los estudiantes y encuestas a los docentes, cuyos resultados se ordenó, clasificó, tabuló y posteriormente se procedió a interpretar y realizar gráficos estadísticos sobre los resultados obtenidos, esto permitió plantear las siguientes conclusiones y así recomendar la utilización de estrategias metodológicas innovadoras como elemento fundamental para desarrollar la macrodestreza de leer y así elevar el nivel lector.