Precisiones metodológicas para el desarrollo de los ejes de aprendizaje de la matemática en los niños del cuarto grado de la Escuela Básica Fiscal “García Moreno” de la parroquia Yaruquíes, cantón Riobamba, provincia de Chimborazo, año lectivo 2014-2015

Abstract

El presente trabajo de investigación consistió en analizar si las precisiones metodológicas ayudan al desarrollo de los ejes de aprendizaje de la matemática, se inició con el planteamiento del problema, luego se planteó los objetivos tanto general como específicos que se propuso en la investigación, después se elaboró la fundamentación científica como la filosófica, epistemológico, pedagógica y psicológica, en el marco teórico se pudo conocer la conceptualización de las dos variables, precisiones metodológicas y aprendizaje de la matemática, se formuló la hipótesis de investigación, definición de términos básicos, variables y se elaboró el cuadro de la operacionabilidad de las variables donde las categorías salieron del marco conceptual y los indicadores se trabajó con el plan curricular. Una vez culminado los conceptos tanto teóricos como científicos se planteó la metodología deductiva e inductiva, el tipo de investigación descriptiva, el diseño de la investigación bibliográfica y de campo que se va a utilizar, se trabajó con la técnica de campo ya que se trabajó directamente con los involucrados, se realizó la ficha de observación a los niños, después se realizó el análisis e interpretación de datos de la investigación donde se tabulo la información y se representó en gráficos que contienen su respectivo análisis e interpretación, las conclusiones salieron de los objetivos específicos y las recomendaciones de las conclusiones y finalmente se realizó las conclusiones y recomendaciones en base a los objetivos específicos donde se anexo la bibliografía y anexos.