Las estrategias activas y la motricidad fina, en los niños de inicial 2 paralelo “A” del “Centro Educativo Particular de las Américas”, cantón Riobamba, provincia de Chimborazo. Año lectivo 2013-2014

Abstract

Una de las tareas más importantes, en Educación Infantil, es la adquisición de la motricidad fina, la misma pretende que los niños y niñas descubran la trascendencia del movimiento sepan, desde la imitación y ejecución, como la producción de nuevas técnicas, al cambiar, suprimir y aumentar sus movimientos; esta es una preocupación e interés latente en el Centro Educativo Particular de las Américas, de la Provincia de Chimborazo, Cantón Riobamba. El objetivo principal de la averiguación fue determinar el grado de incidencia de las estrategias activas en la motricidad fina, de los niños y niñas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para la elaboración de la propuesta en el proceso investigativo se utilizó como estrategia la investigación documental y de campo, se utilizó técnicas e instrumentos de investigación tales como: encuestas, fichas observación directa con miras a determinar el grado de conciencia motriz, El tipo de estudio fue: explorativo, descriptivo, explicativo, deductivo, además del material bibliográfico, que permitió ampliar el estudio. Se planteó si la motricidad fina incide positivamente en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas del inicial II del centro durante el año lectivo 2013-2014. Ya que por ser una hipótesis bivariada se comprobó a través de la estadística descriptiva, apoyándonos en el método porcentual de los cuadros y los porcentajes que determinaron que: El 53% de los niños se encuentran en un nivel motriz aceptable. Sin embargo el 47% de la muestra demuestran lo contrario, debido a que existen niños que aún no lo realizan expresiones de movimiento motriz, por la falta de práctica y repetición; aceptándose la hipótesis planteada. Por lo que se propuso una Guía Didáctica que perfeccione el desarrollo motriz mediante la aplicación práctica de estrategias activas a través de los laberintos infantiles, siempre que exista una correcta participación de las maestras para enriquecer la motricidad fina de los niños de edad preescolar; obteniendo resultados favorables con utilización adecuada de los laberintos dentro de las estrategias activas.