Feedback as a methodological strategy to improve speaking skill

Abstract

Este estudio tiene como objetivo principal analizar la relación entre el feedback y el desarrollo de habilidades de expresión oral en inglés en estudiantes de noveno grado en el Colegio Juan de Velasco. Se empleó un enfoque metodológico cualitativo, para obtener una comprensión detallada de las estrategias pedagógicas utilizadas por el docente y los estudiantes para promover las habilidades comunicativas en inglés. El diseño de investigación fue tanto exploratorio como de campo, lo que permitió investigar las experiencias, percepciones y prácticas de los docentes y estudiantes en su contexto natural. La población del estudio consistió en estudiantes de noveno grado, paralelo “H”, y su profesora de inglés. Para la recolección de datos, se utilizaron dos instrumentos principales: una guía de observación en el aula y una entrevista semiestructurada. Los instrumentos permitieron investigar directamente las interacciones entre alumnos y docente, así como las estrategias de feedback empleadas. Aunque se identificaron estrategias básicas de feedback, como la corrección verbal directa, la ausencia de prácticas más estructuradas, como el recast feedback, la corrección en pares y otras estrategias, indicaron inconsistencias significativas en la aplicación del feedback en el aula. En el proceso de triangulación de los datos obtenidos se logró evidenciar el limitado conocimiento de estrategias de feedback que se manejan en el aula y la necesidad de implementar un feedback más sistemático y variado para optimizar el aprendizaje oral del idioma extranjero.