Recursos lúdicos para el aprendizaje de historia literaria en estudiantes de Básica Superior

Abstract

Los docentes solían emplear metodologías tradicionales, lo que repercutía en una enseñanza convencional y, como consecuencia, el interés de los estudiantes disminuía. Los recursos lúdicos para la enseñanza de la historia literaria constituyeron el tema principal de esta investigación, que abordó factores que se habían ido perdiendo en el proceso de aprendizaje: la participación, la atención y la iniciativa por aprender. El objetivo fue determinar la relación entre los recursos lúdicos y el aprendizaje de la historia literaria en estudiantes de educación básica superior, lo que permitió diseñar un juego centrado específicamente en la mitología griega. Para implementar el recurso lúdico, se seleccionaron dos paralelos de noveno año, los cuales funcionaron como grupo experimental y grupo control, con el fin de comparar el nivel de aprendizaje mediante la aplicación del juego. El tipo de investigación fue de campo descriptivo, y el muestreo fue intencional, dirigido a los estudiantes de la unidad educativa “Fernando Daquilema”. Se empleó la técnica de la encuesta y el instrumento utilizado fue un cuestionario, lo que permitió recolectar información para comparar el nivel de aprendizaje entre ambos grupos. Los resultados indicaron que los estudiantes que utilizaron los recursos lúdicos se sintieron motivados y lograron mayor aprendizaje, mientras que aquellos que no participaron en la actividad lúdica demostraron un menor desempeño.