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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/13892Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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| dc.contributor.advisor | Edwin Antonio, Acuña Checa | - |
| dc.contributor.author | Guaita Analuisa, Andrés Arturo | - |
| dc.date.accessioned | 2024-11-05T13:45:32Z | - |
| dc.date.available | 2024-11-05T13:45:32Z | - |
| dc.date.issued | 2024-11-05 | - |
| dc.identifier.citation | Guaita Analuisa, A. (2024) El discurso como estrategia didáctica para el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de primero de bachillerato. (Tesis de Grado) Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador | es_ES |
| dc.identifier.other | UNACH-FCEHT-PLL | - |
| dc.identifier.uri | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/13892 | - |
| dc.description | This research aimed to determine the contribution of discourse as a didactic strategy for developing oral expression in first-year high school students of the "Leonardo Da Vinci" Educational Unit. We worked with a mixed approach since it combined methods to collect qualitative and quantitative data, using specific approaches without manipulating variables, which characterizes a non-experimental design. There was a population of 11 students, we also worked with the Language and Literature teacher. The survey and interview were used as techniques, the questionnaire was used as an instrument, the survey was applied to first-year high school students, and the interview was applied to the Language and Literature teacher. Among the most relevant results, it stands out that the Language and Literature teacher systematically uses discourse as a teaching strategy; he allocates specific time in each part for activities such as debates, oral presentations, and role simulations. Also, it emphasizes that speech not only develops students' critical thinking and rhetorical skills but also encourages their personal and social growth, a testament to their journey and the educator's dedication. This is corroborated by most students reporting substantial improvements in key skills such as argumentation, organization of ideas, and fluency. In addition, success in intercollegiate competitions demonstrates that the effect transcends the classroom, preparing students for real communicative challenges. These findings strongly support the general objective of the research, demonstrating that discourse is a powerful and effective tool for the comprehensive development of oral expression in students | es_ES |
| dc.description.abstract | El propósito de esta investigación fue determinar el aporte del discurso como estrategia didáctica para el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa “Leonardo Da Vinci”. Se trabajó con un enfoque mixto puesto que combinó métodos para recopilar datos tanto cualitativos como cuantitativos, utilizando enfoques específicos sin manipular variables, lo que caracteriza un diseño no experimental. Se tuvo una población de 11 estudiantes, también se trabajó con el docente de Lengua y Literatura. Se utilizó como técnicas a la encuesta y a la entrevista, como instrumento el cuestionario, la encuesta se aplicó a los estudiantes de primero de bachillerato y la entrevista al docente de Lengua y Literatura. Dentro de los resultados más relevantes se destaca que el docente de Lengua y Literatura utiliza sistemáticamente el discurso como estrategia didáctica, él destina tiempo específico en cada parcial para actividades como debates, presentaciones orales y simulaciones de roles. También, enfatiza que el discurso no solo desarrolla el pensamiento crítico y las habilidades retóricas de los estudiantes, sino que también fomenta su crecimiento personal y social. Esto lo corroboran la mayoría de los estudiantes reportaron mejoras sustanciales en habilidades clave como la argumentación, la organización de ideas y la fluidez, además, el éxito en concursos intercolegiales demuestra que el efecto trasciende el aula, preparando a los estudiantes para desafíos comunicativos reales. Estos hallazgos respaldan firmemente el objetivo general de la investigación, demostrando que el discurso es una herramienta poderosa y efectiva para el desarrollo integral de la expresión oral en los estudiantes | es_ES |
| dc.description.sponsorship | UNACH, Ecuador | es_ES |
| dc.format.extent | 54 páginas | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Riobamba, Universidad Nacional de Chimborazo | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | Estrategias | es_ES |
| dc.subject | Expresión oral | es_ES |
| dc.subject | Didactica | es_ES |
| dc.title | El discurso como estrategia didáctica para el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de primero de bachillerato. | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Sin título | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Guaita A., Andrés A. (2024) El discurso como estrategia didáctica para el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de primero de bachillerato..pdf | 1,51 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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