Regulación Emocional en la Resolución de Conflictos en los estudiantes de la Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga”, Riobamba.

Abstract

El objetivo del presente trabajo de investigación es determinar las estrategias de la Regulación Emocional y los estilos de la Resolución de Conflictos de los estudiantes de 8vo de Educación General Básica Superior (EGBS), de la Unidad Educativa "Cap. Edmundo Chiriboga”. Es importante investigar como las estrategias de regulación emocional, influyen en el comportamiento de los estudiantes, y las reacciones que toman al momento de que sucede un conflicto y la manera de como lo resuelven, ya que en mucho de los casos se desencadenan en acciones violentas, agresivas y disruptivas, lo cual desencadena en un problema más grave, la información fue sustentada con fuentes primarias y el aporte de la investigadora con criterios acorde a la realidad, Por tanto, para la recolección de información se realizó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo transversal, por el nivel o alcance descriptivo, comparativo. La Población es de 3770 estudiantes, tomado como muestra 111 estudiantes de Octavo año de Educación General Básica Superior paralelo “A” “B” “C” utilizando dos instrumentos el primero Emotion Regulation Questionnaire (ERQ) de 10 items; sobre la base de resultados, se observó que la supresión expresiva, es la estrategia de regulación emocional con menor frecuencia del 46%, mientras que la reevaluación cognitiva es la estrategia más utilizada con mayor frecuencia del 54%; y en el Instrumento de Modos de Conflicto de Thomas – Kilman; de 30 ítems; los resultados demuestran que el estilo que mayormente utilizan los estudiantes para resolver sus conflictos es el colaborador con un 37% y el estilo menos utilizado es el evasivo con 8%.