Regulación emocional y procrastinación académica en estudiantes universitarios.

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal caracterizar la regulación emocional y procrastinación académica en estudiantes universitarios. La metodología que se utilizó fue bibliográfica y descriptiva. La población estuvo conformada por 2015 artículos científicos que se encontraban en las bases como Scielo, Sciencie Direct, Google Scholar, Dialnet, Redalyc, publicados entre los años 2014- 2024, mientras que la muestra fue no probabilística en base a criterios, constituida por 46 documentos científicos. La calidad metodológica se garantiza, mediante la aplicación del instrumento CRF-QS (Critical Review Form- Quantitative Studies). Los resultados obtenidos fueron: en la mayoría de estudios se evidenció que los estudiantes universitarios presentan en nivel medio dificultades de regulación emocional, es decir tienen complicaciones en la capacidad de sentir, comprender y reconocer las emociones, así como en el utilizar estrategias apropiadas para regular las respuestas afectivas en la etapa universitaria. Respecto a la procrastinación académica, prevalecen niveles altos y moderados, con frecuencia aplazan el desarrollo de sus actividades dejándolas para el final de manera voluntaria e innecesaria lo que puede generar malestares psicológicos múltiples. Es necesario destacar que la procrastinación también puede ser un factor predisponente a las dificultades en la regulación emocional.