Adaptación curricular de la Química General para estudiantes con necesidades educativas específicas en dislexia del 3ero Bachillerato General Unificado de la U.E. Consejo Provincial de Pichincha.

Abstract

El presente trabajo tuvo como objetivo diseñar y evaluar la aplicación de una guía de estrategias didácticas ajustadas a las adaptaciones curriculares que mejoren el aprendizaje de Química en los alumnos con dislexia de tercero año de Bachillerato General de la Unidad Educativa “Consejo Provincial de Pichincha”. Para la investigación la metodología que se aplicó fue un diseño cuasi experimental, los métodos utilizados en esta investigación fueron cualitativo y cuantitativo, para la recolección de datos se utilizó la observación y la encuesta, la población objeto de estudio fue de 10 estudiantes que facilitó la aplicación de un cuestionario y determinó el análisis e interpretación de datos, para la validación del trabajo se aplicó el estadístico inferencial t-student donde se puede evidenciar el antes y después de la prueba para la demostración de hipótesis, concluyendo que las estrategias interactivas permiten realizar adaptaciones curriculares en la asignatura de Química, por esta razón se elaboró una guía de estrategias, tomando en consideración todos los datos de la investigación, con la finalidad de contribuir y facilitar el aprendizaje de esta asignatura.