Ejercicios de articulación de fonemas y palabras para la prevención de la dislalia en los estudiantes de la Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón

Abstract

La presente investigación se orientó en determinar ejercicios de articulación de fonemas y palabras para la prevención de las dislalias en los estudiantes de segundo año de básica de la Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón. El proceso metodológico contempló un enfoque cualitativo, un diseño no experimental y caracterizado en la investigación propositiva. Se aplicó la técnica de observación con el diseño de una ficha que enfocó las categorías con la participación de treinta y seis estudiantes de Segundo de Básica. Los resultados obtenidos establecieron que a nivel silábico y fonéticos se presentan más las distorsiones, cambios e introducción de palabras, que modifican el significado y la pronunciación. La agudeza auditiva les permitió obtener las respuestas en función de los señalamientos dados en el aula y la capacidad para captar los sonidos. Tambien, la percepción y reproducción de sonidos fue percibido en algunos de los estudiantes, así como la imitación y almacenamiento mental de la información dada. Se confirmó una maduración biológica óptima en el grupo que no evidenció problemas anatómicos que impida la comprensión del mensaje. Estos resultados permitieron la construcción de una propuesta con la elaboración de un manual con ejercicios que permitiera desarrollar la articulación de fonemas y palabras. Las conclusiones obtenidas consideraron la importancia de los componentes teóricos abordados, así como las diferentes causas que identifican los problemas de dislalia en los estudiantes a nivel de pronunciación de las palabras. La elaboración del manual constituyó una herramienta importante para la Unidad Educativa y un instrumento de apoyo para los docentes.