Flipsnack como herramienta de enseñanza aprendizaje de Química General con los estudiantes de segundo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología

Abstract

Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) surgen de la necesidad de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de Química General. Sin embargo, los estudiantes a menudo tienen una percepción equivocada de la asignatura debido a la falta de recursos digitales didácticos que faciliten la comprensión de los conceptos. Esta carencia es un factor crucial que contribuye a la falta de interés y motivación de los alumnos, impactando negativamente en su rendimiento académico. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue proponer Flipsnack como una herramienta de enseñanza aprendizaje de Química General con los estudiantes de segundo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. La metodología utilizada en esta investigación fue de naturaleza cuantitativa, bajo un diseño no experimental, que por el nivel y el alcance fue exploratoria y descriptiva, por el objetivo básica, por lugar de campo y bibliográfica, además se basó un estudio transversal. La recolección de datos se realizó a través de una encuesta, utilizando un cuestionario como instrumento, el cual fue aplicado a un total de 41 personas. Tras la presentación de la propuesta, se analizaron y discutieron los resultados, concluyendo que Flipsnack es una herramienta que capto el interés de los estudiantes para ser utilizado en futuros trabajos que permitan modernizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, gracias a su capacidad de adaptación a diferentes estilos de aprendizaje ofreciendo flexibilidad y personalización del conocimiento, lo que la convierte en una herramienta muy favorable para la educación.