Design thinking como metodología activa para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Biología Celular con los estudiantes de Segundo Semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo proponer la aplicación de la metodología activa Design Thinking (DT) para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Biología Celular en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología de la UNACH. Se realizó un estudio de enfoque cualitativo, de diseño no experimental, con un tipo de investigación bibliográfica y de campo, y un nivel descriptivo. Para el análisis de la información se utilizaron los métodos de análisis-síntesis e inductivo-deductivo. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta aplicada a 36 estudiantes. Los resultados indicaron que la propuesta de adaptar DT tiene percepciones positivas por parte de los estudiantes, ya que esta metodología aumenta la creatividad, ofrece un aprendizaje más activo, significativo y centrado en el estudiante. Así mismo, fomenta habilidades claves para la Biología Celular, como pensamiento crítico, creatividad, colaboración y resolución de problemas, en definitiva, DT se perfila como una herramienta poderosa para revolucionar la educación en Biología Celular, empoderando a los estudiantes y preparándolos para afrontar los desafíos del futuro. Por lo tanto, se recomienda ser incorporada la metodología activa DT en todos los niveles del sistema educativo, desde el inicial hasta el universitario, teniendo en cuenta que, el docente tiene un rol destacado en la facilitación de este proceso, por lo que se requiere una actualización del profesorado en esta temática. De esta manera, los docentes estarán mejor preparados para liderar el cambio en el aula y facilitar un proceso de enseñanza-aprendizaje más dinámico, motivador y efectivo.