Gamificación como apoyo a estudiantes de educación básica con Trastorno de Déficit de Atención.

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el uso de la gamificación como apoyo a estudiantes de educación básica con Trastornos de Déficit de Atención, cuyo enfoque utilizado fue el cuantitativo enmarcado en una investigación de campo de carácter descriptivo, con un diseño no experimental. Se utilizó la muestra intencional representada por veinticuatro docentes de la Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco-Rio, en la ciudad de Riobamba en el año lectivo 2022-2023. La técnica fue la encuesta, mediante un cuestionario estructurado con 18 ítems, y opciones de respuestas dicotómicas y politómicas, el cual fue validado por el juicio de un experto del área de Psicología. Entre sus principales resultados se tiene que un 50% de la población de los encuestados utilizan algunos elementos de gamificación de manera ocasional como recompensas virtuales, tablas de clasificación, niveles, etc., para apoyar a estudiantes con TDA en las actividades de enseñanza, existen dificultades para adaptar los juegos a las necesidades individuales de los alumnos. Del análisis documental y los resultados obtenidos, se concluye que la gamificación es fundamental y positiva para mejorar el rendimiento académico de estudiantes con TDA.