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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12655| Título : | PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN LENGUAS EXTRANJERAS: UN ABORDAJE CRÍTICO DESDE LOS TESTIMONIOS DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN |
| Autor : | Narváez Vilema, César Augusto Cadena Figueroa, Mónica Noemí Lara Velarde, Adriana Carolina Fierro López, Daysi Valeria |
| Palabras clave : | Formación de docentes práctica pedagógica enseñanza de idiomas |
| Fecha de publicación : | 1-abr-2024 |
| Editorial : | Riobamba: Universidad Nacional de Chimborazo |
| Citación : | Narváez Vilema, C. A., Cadena Figueroa, M. N., Lara Velarde, A. C., & Fierro López, D. V. (2023). PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN LENGUAS EXTRANJERAS: UN ABORDAJE CRÍTICO DESDE LOS TESTIMONIOS DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN . Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, (22), 100–112. https://doi.org/10.37135/chk.002.22.06 |
| Resumen : | Las prácticas preprofesionales resultan un pilar fundamental en la Formación Docente en Lenguas Extranjeras y constituyen el modo y momento propicio para que los docentes en formación se vinculen con su trabajo futuro, lo que supone un uso responsable, autónomo y contextuado del conocimiento adquirido; además de un alto desarrollo del pensamiento complejo, riguroso, creativo y operativo. Tomando en cuenta este precepto, se realizó una investigación para analizar el proceso de prácticas preprofesionales en la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo, a partir de los testimonios de los estudiantes de octavo semestre en el periodo académico 2022-1S. Dicho estudio siguió el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo de la investigación científica. Con el aporte del método biográfico narrativo y entrevistas en profundidad se obtuvieron las perspectivas de los participantes en cuanto al proceso en cuestión. Para el análisis de las narrativas se utilizó el Modelo de Análisis Temático. Los principales resultados reflejan posturas críticas de la población de estudio en torno al rol que juegan las prácticas preprofesionales en su formación profesional; hecho particular que permitió elucidar las bondades, limitaciones y desafíos del proceso en el contexto de estudio. |
| Descripción : | Pre-professional internships are a fundamental pillar in teacher training in foreign languages and constitute the propitious way and moment for teachers in training to be linked to their future work, which implies a responsible, autonomous and contextualized use of the knowledge acquired, as well as a high development of complex, rigorous, creative and operative thinking. Taking into account this precept, a research was conducted to analyze the process of pre-professional practices in the career of Pedagogy of National and Foreign Languages at the National University of Chimborazo, based on the testimonies of eighth semester students in the academic period 2022-1S. This study followed the interpretative paradigm and the qualitative approach of scientific research. With the contribution of the biographical narrative method and in-depth interviews, the participants’ perspectives on the process in question were obtained. The Thematic Analysis Model was used to analyze the narratives. The main results reflect critical positions of the study population regarding the role played by pre-professional practices in their professional training; a particular fact that allowed elucidating the benefits, limitations and challenges of the process in the study context. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12655 |
| ISSN : | 2550 - 6722 |
| Aparece en las colecciones: | Artículos Chakiñan |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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| 6.0+Práctica+docente+LE.pdf | Artículos de Investigación: https://chakinan.unach.edu.ec/index.php/chakinan/article/view/1014/905 | 540,61 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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