La realidad virtual en el entorno natural y social en los niños de Inicial 2 de la Escuela de Educación Básica Rinconcito de Ternuras de la ciudad de Ambato.

Abstract

La investigación explora cómo la realidad virtual (RV) influye en niños preescolares en entornos naturales y sociales, con énfasis en su desarrollo cognitivo y social. Se analiza su potencial para mejorar la educación inicial, especialmente en Tungurahua, Ecuador. La Escuela "Rinconcito de Ternuras" en Ambato es el caso de estudio, evidenciando interés en la realidad virtual como herramienta didáctica para enriquecer experiencias educativas. La metodología es cualitativa, con observación directa de la interacción de los niños con las gafas de realidad virtual. El proyecto busca demostrar la realidad virtual como instrumento para fomentar la curiosidad y habilidades cognitivas en el nivel inicial. La población incluye a todos los niños de inicial 2, con una muestra no probabilística. Los resultados de la observación revelan que el 75% de los niños no necesitan ayuda para utilizar las gafas de realidad virtual, destacando una adaptación del 100%. Además, la mayoría muestra reacciones emocionales positivas (94%) y manifiesta interés (100%) al usar las gafas. Los niños también demuestran respeto por el espacio delimitado (81%) y expresan verbalmente lo observado (75%). La mayoría (69%) no permanece inmóvil durante la interacción virtual y todo se concentran en adquirir nuevos conocimientos. Los resultados muestran que la realidad virtual es efectiva en la educación inicial, fomentando interés, participación y socialización. Se recomienda su implementación gradual con formación para educadores y más investigaciones locales para prácticas innovadoras.