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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12645| Título : | El aprendizaje simbólico y las emociones en los niños de 3 a 4 años en la “José María Román” de la ciudad de Riobamba. |
| Autor : | Alvear Ortiz, Luis Fernando Avalos Ochog, Lisbeth Ivonne |
| Palabras clave : | Aprendizaje simbólico Emociones Desarrollo y habilidades |
| Fecha de publicación : | 3-mar-2024 |
| Editorial : | Riobamba |
| Citación : | Avalos Ochog, L. (2024). El aprendizaje simbólico y las emociones en los niños de 3 a 4 años en la “José María Román” de la ciudad de Riobamba. (Tesis de grado). Universidad Nacional de Chimborazo. (Riobamba, Ecuador). |
| Resumen : | La presente investigación titulada “El aprendizaje simbólico y las emociones en los niños de 3 a 4 años en la Unidad Educativa “José María Román” de la ciudad de Riobamba” se centra en la relevancia de las emociones en el proceso de aprendizaje de niños en edad preescolar. El principal objetivo de este estudio es examinar la conexión entre el aprendizaje simbólico y las emociones durante esta fase crucial del desarrollo infantil. La investigación también sugiere la introducción de talleres y actividades que impulsen el desarrollo apropiado del aprendizaje simbólico en los niños de Educación Inicial en la institución. Esto se hace con el propósito de fortalecer sus habilidades de expresión y comprensión simbólica, al mismo tiempo que se promueve un entorno emocionalmente propicio para su desarrollo integral En resumen, esta investigación proporciona un análisis detallado y fundamentado de la interacción entre el aprendizaje simbólico y las emociones en niños de 3 a 4 años, resaltando su relevancia en el ámbito educativo y proponiendo estrategias para fomentar un desarrollo optimo en esta etapa crucial del crecimiento infantil. |
| Descripción : | The present research entitled "Symbolic learning and emotions in children from 3 to 4 years old at the "José María Román" Educational Unit in the city of Riobamba" focuses on the relevance of emotions in the learning process of preschool children. The main objective of this study is to examine the connection between symbolic learning and emotions during this crucial phase of child development. The research also suggests the introduction of workshops and activities that foster the appropriate development of symbolic learning in Early Childhood Education children in the institution. This is done with the purpose of strengthening their skills of symbolic expression and understanding, while promoting an emotionally conducive environment for their integral development. In summary, this research provides a detailed and substantiated analysis of the interaction between symbolic learning and emotions in children aged 3 to 4 years, highlighting its relevance in the educational environment, and proposing strategies to promote optimal development at this crucial stage of child growth. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12645 |
| ISSN : | UNACH-EC-FCEHT-EINC |
| Aparece en las colecciones: | Carrera de Educación Inicial |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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