Juegos didácticos virtuales como estrategia de aprendizaje de la Química General con los estudiantes de segundo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología

Abstract

La educación actual requiere la integración de herramientas digitales y la práctica de actividades pedagógicas que permitan la motivación, participación y estimulación en el aprendizaje. El problema de investigación se basa en ¿Cómo la propuesta de los juegos didácticos virtuales contribuye en el aprendizaje de la Química general en los estudiantes de segundo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología? Y el objetivo de esta investigación fue proponer los juegos didácticos virtuales como aporte al aprendizaje de la Química General. Por ello, se elaboró un instructivo que abarca los contenidos de las Unidades de Enlaces químicos, Estructura y nomenclatura de los compuestos inorgánicos, junto a los juegos didácticos desarrollados de manera digital. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativa con diseño no experimental, alcance descriptivo, de tipo bibliográfico y de campo; y se utilizó el método análisis-síntesis. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta a 33 estudiantes a través de un cuestionario en la plataforma Forms que contenía 10 preguntas con 4 opciones múltiples, con la información recopilada se analizó que la propuesta tuvo la aceptación de parte de los educandos, concluyendo que la aplicación de los juegos didácticos virtuales en el aprendizaje de Química General incide de manera significativa ya que fomenta la creatividad, el razonamiento, y la comprensión de los conocimientos motivando el deseo de aprender. Por consiguiente, se recomienda a los estudiantes a utilizar los juegos didácticos virtuales como estrategia de aprendizaje.