Inteligencia Emocional en los procesos de aprendizaje en los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo.

Abstract

El siguiente trabajo de investigación tuvo como objetivo central, determinar la relación entre la inteligencia emocional y los procesos de aprendizaje en los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo, tomando en cuenta que la inteligencia emocional es un factor clave para el desarrollo personal de un individuo y también de las relaciones interpersonales que tenga en cualquier entorno, mientras que el proceso de aprendizaje implica: una sucesión de actividades de tipo académica que se miden mediante un calificación. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, por su alcance es correlacional, por los objetivos, básica, por el lugar de campo y por el tiempo transversal, teniendo como población de estudio a los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía y como muestra seleccionada al segundo y sexto semestre de dicha carrera; se utilizó la técnica psicométrica de la Escala de Inteligencia Emocional: Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) con su respectivo instrumento y el acta de calificaciones con una escala cuantitativa, bajo 3 niveles: excelente, muy bueno y bueno. Para realizar el análisis e interpretación de los resultados se utilizó el programa Excel, mientras que para la elaboración de gráficos se usó estadígrafos tanto para inteligencia emocional y procesos de aprendizaje y para la correlación de las variables se utilizó el programa SPSS. Se concluye de tal manera que tanto varones como mujeres poseen buenos niveles en atención, claridad y reparación emocional; de igual forma su proceso de aprendizaje es muy bueno, teniendo correlación positiva ambas variables de estudio.