La lúdica en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la Escuela de Educación Básica “21 de Abril”, Riobamba

Abstract

La enseñanza en general y de las matemáticas en particular son asuntos de mayor importancia para la sociedad. En la actualidad, esta asignatura ha sido considerada como una rama del saber que goza de un amplio prestigio social, debido a la asociación que se hace de ésta con el desarrollo científico y tecnológico, es por ello que la presente investigación tuvo como objetivo determinar los niveles de competencias curriculares de aprendizaje, establecer las estrategias lúdicas que favorecen el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de quinto y sexto EGB de la Escuela de Educación Básica “21 de Abril”, periodo 2022-2023. La metodología que se empleó fue en base a un enfoque mixto, lo que permitió la recopilación de información, para ello se aplicó un cuestionario conformado por 10 preguntas concretas relacionadas con las competencias curriculares del tercer ciclo dirigida a 166 estudiantes comprendidos entre quinto y sexto EGB, y una ficha de observación dirigida a 7 docentes de Quinto y Sexto de la Escuela de Educación Básica “21 de Abril”. En donde se obtuvo como resultado que la mayoría de los estudiantes de quinto del paralelo A, B, y C y sexto EGB paralelo A, B, C y D no alcanzan los aprendizajes requeridos. Con lo mencionado se evidenció que la mayoría de los jóvenes presentan un déficit de aprendizaje de la matemática, siendo este un grave problema ya que no alcanzan el nivel necesario en la asignatura, ocasionando un bajo rendimiento académico, es por ello que se ha evidenciado que las estrategias lúdicas aplicadas por los docentes en este contexto no solo generan un ambiente más dinámico y participativo, sino que también impactan positivamente en la comprensión y retención de los conceptos matemáticos.