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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12216| Título : | Herramientas digitales empleadas por los docentes de la Carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales de la UNACH, durante la enseñanza remota de emergencia, años 2020-2022 |
| Autor : | Guffante Naranjo, Fernando Rafael Lasso Coro, Jorge Luis |
| Palabras clave : | Enseñanza remota de emergencia Herramientas digitales Docentes Interacción |
| Fecha de publicación : | 12-ene-2024 |
| Editorial : | Riobamba |
| Citación : | Lasso Coro, J. (2024). Herramientas digitales empleadas por los docentes de la Carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales de la UNACH, durante la enseñanza remota de emergencia, años 2020-2022. (Tesis de grado). Universidad Nacional de Chimborazo. (Riobamba, Ecuador). |
| Resumen : | La investigación tuvo como objetivo examinar la relevancia de las herramientas digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje durante la modalidad de enseñanza remota de emergencia en la Carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales. Se empleó un enfoque de investigación que combinó métodos cuantitativos y cualitativos, utilizando encuestas y entrevistas para obtener una comprensión integral de la experiencia de los docentes en relación con estas herramientas. La metodología adoptada fue un diseño no experimental de corte transversal. Los resultados exhibieron que, durante la enseñanza remota de emergencia, los docentes recurrieron a una variedad de herramientas digitales, destacándose Zoom como la más ampliamente utilizada (55%), seguida de Moodle (25%). Estas herramientas fueron esenciales para potenciar la interacción con los estudiantes, facilitar la entrega de materiales y tareas, y desarrollar aptitudes digitales. En conclusión, las herramientas digitales jugaron un papel primordial en la continuidad de la educación durante situaciones de emergencia. Si bien aportaron beneficios significativos, es imperativo abordar las limitaciones, especialmente las vinculadas con la conectividad y la formación docente. |
| Descripción : | The main objective of this research study was to examine the relevance of digital tools in the teaching-learning processes during the emergency remote teaching modality in the Pedagogy of History and Social Sciences Degree. A research approach combining quantitative and qualitative methods was employed, using surveys and interviews to gain a comprehensive understanding of teachers' experience of these tools. The methodology adopted was a non-experimental, cross-sectional design. The results showed that, during emergency remote teaching, teachers used a variety of digital tools, with Zoom being the most widely used (55%), followed by Moodle (25%). These tools were essential for enhancing interaction with students, facilitating the delivery of materials and assignments, and developing digital skills. In conclusion, digital tools played a key role in the continuity of education during emergencies. While they brought significant benefits, it is imperative to address limitations, especially those related to connectivity and teacher training. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/12216 |
| ISSN : | UNACH-EC-FCEHT-PHCS |
| Aparece en las colecciones: | Carrera Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales Carrera Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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