Los estilos de aprendizaje en la memoria de trabajo en los estudiantes de la Unidad Educativa “Camilo Gallegos Toledo”, Riobamba

Abstract

El trabajo de investigación realizado tiene como objetivo principal determinar la relación que existe entre el estilo de aprendizaje y la memoria visual y verbal de niños entre 9 y 10 años pertenecientes al quinto y sexto año de EGB de la Unidad Educativa “Camilo Gallegos Toledo” de la ciudad de Riobamba. Se trabajó con una investigación de campo y correlacional, pues se aplicaron dos instrumentos para la recolección de datos y a partir de esos resultados se analizó si las variables estilo de aprendizaje y memoria visual y verbal están relacionadas. Para el análisis de estas variables de investigación se procedió a aplicar 2 instrumentos a una muestra de 100 estudiantes de quinto y sexto año de EGB (59 hombres y 41 mujeres), la aplicación de los instrumentos se la llevó a cabo en sus aulas de clase y se contó con la participación de los docentes. Mediante el test de VARK se logró identificar el estilo de aprendizaje predominante en la muestra de estudiantes analizada, concluyendo que en el 29% de alumnos predomina el estilo Kinestésico. Luego, se procedió a valorar la capacidad de retención visual y verbal mediante el test de CUMANES, aplicado a los mismos estudiantes que participaron en el estudio anterior. Este test neuropsicológico permite valorar el índice de desarrollo neuronal de niños entre los 6 y 12 años, para esto se tomó en consideración la evaluación de las funciones de memoria visual y memoria verbal. Al analizar la correlación de los resultados se obtuvo que el estilo de aprendizaje y la memoria visual y verbal no tienen una relación directa, pues el estilo de aprendizaje es independiente el nivel de memoria que desarrolla cada alumno.