La Gamificación en el Aprendizaje de la Multiplicación y División en los estudiantes de cuarto año de la “Unidad Educativa Hispanoamérica”, Riobamba en el periodo lectivo 2022-2023.

Abstract

La gamificación en los últimos años ha formado parte de las prácticas educativas, donde el docente lo ha utilizado como una herramienta necesaria para impartir sus clases y actividades escolares, siendo fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr grandes cambios significativos en la educación. En este estudio se planteó como objetivo principal analizar el impacto de la gamificación en el aprendizaje de la multiplicación y división en los estudiantes de cuarto año de Educación Básica de la “Unidad Educativa Hispanoamérica”, Riobamba en el periodo lectivo 2022-2023. La investigación tuvo un enfoque mixto porque se usó técnicas cualitativas y cuantitativas para la recolección de datos, con un diseño no experimental y un alcance descriptivo, además su estudio fue de campo, bibliográfico, transversal y descriptivo. Para mayor confiabilidad en la información se realizó la validación de los instrumentos de investigación por parte de expertos con el resultado de “Excelente” Asimismo, el estudio se realizó con la población total de los estudiantes que dieron a 500 estudiantes; las cuales como muestra se estudió al cuarto año EGB con 23 estudiantes. Los resultados demuestran que los estudiantes presentan dificultades para resolver problemas matemáticos, por otra parte se evidencia que la docente solo aplica juegos didácticos con material físico, el cual no permite motivar ni crear interés en los estudiantes. Finalmente, los docentes necesitan ser más innovadores a la hora de utilizar herramientas no solo de material físico sino con la aplicación de las nuevas tecnologías que ofrecen hoy en día para obtener mejores resultados en el aprendizaje.