Inteligencia emocional en la formación académica de los estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio Santiago de Pillaro-Ambato

Abstract

El presente trabajo investigativo titulado: La inteligencia emocional en la formación académica de las estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio Santiago de Píllaro de la ciudad de Ambato tuvo como objetivo principal determinar la relación entre inteligencia emocional y formación académica de los estudiantes de sexto año de educación básica de la Unidad Educativa del Milenio Santiago de Píllaro. Entendiendo que la inteligencia emocional es el eje principal para el desarrollo y el control de las emociones sean estas propias o ajenas de cada individuo, en cambio la formación académica hace referencia al proceso profesional, a su preparación en la disciplina profesional y a su preparación en los métodos y técnicas. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo de diseño no experimental de tipo básica, correlacional, de campo y transversal, este enfoque uso la técnica psicométrica con el instrumento Test TMMS-24 cuestionario de 24 ítems agrupados en 3 dimensiones con 8 ítems cada una de ellas: percepción, compresión y regulación, la otra técnica de la encuesta con su instrumento el cuestionario de 10 preguntas, estas técnicas fueron dirigidas a la muestra de 23 estudiantes de 6to año de educación básica de la Unidad Educativa del Milenio Santiago de Píllaro, con el fin de obtener datos numéricos para su respectivo análisis e interpretación de los resultados, la muestra fue de tipo no probabilística a conveniencia de la investigadora, en lo cual no fue necesario usar ningún calculo o procedimiento matemático para seleccionar la muestra de estudio. Los resultados obtenidos por los estudiantes de 6to años de educación básica demuestran que dentro de la inteligencia emocional los varones en las 3 dimensiones anteriormente mencionadas presentaron un nivel de importancia adecuada en sus emociones al igual que las niñas lo que influye de manera positiva dentro de su formación académica generando un ambiente de confianza entre estudiantes y docente.