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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/11835| Título : | Propuesta de intervención didáctica para potenciar la ortografía en la escritura de los estudiantes de básica superior de la Escuela de Educación Básica “San Felipe Neri”, Riobamba, período 2022 |
| Autor : | Paredes Bonilla, Gladys Erminia Ledesma Yar, Angie Mikaela |
| Palabras clave : | Propuesta de intervención Didáctica Ortografía Escritura |
| Fecha de publicación : | 15-nov-2023 |
| Editorial : | Riobamba |
| Resumen : | La ortografía es fundamental para una correcta expresión escrita. A lo largo de la trayectoria educativa básica elemental se enseñan las reglas y normas ortográficas con el propósito de mejorar la comunicación escrita de los estudiantes. Estas habilidades ortográficas son esenciales para la presentación de textos de calidad en niveles superiores. No obstante, es común observar errores ortográficos en estudiantes de básica superior, especialmente durante el primer año. Aunque se espera que los estudiantes hayan adquirido conocimientos ortográficos básicos en etapas anteriores, algunos aún presentan dificultades en este aspecto. Estos errores ortográficos pueden resultar en una limitada capacidad de expresión escrita por parte de los estudiantes. En virtud de las circunstancias ya mencionadas, en la presente investigación se consideró como objetivo establecer una propuesta de intervención didáctica para potenciar la ortografía en la escritura de los estudiantes de básica superior de la Escuela de Educación Básica “San Felipe Neri”, Riobamba, período 2022-2023. Para lo cual se determinó una investigación de campo que se llevó a cabo en la Escuela de Educación Básica “San Felipe Neri”, así como también de carácter descriptiva dado que se buscó precisar las cualidades y aspectos relevantes del fenómeno que fue examinado, diagnóstica pues se analizó la situación y se estudiaron las características del fenómeno observado para abordar el problema. La recolección de información se llevó a cabo por medio de la observación del entorno actual aplicando encuestas y una entrevista a una muestra intencionada de 90 alumnos de Educación Básica Superior de la Escuela de Educación Básica “San Felipe Neri” y la docente a cargo del área de Lengua y Literatura. La encuesta aplicada a los estudiantes reveló deficiencias en el conocimiento y uso de las reglas ortográficas, lo cual fue respaldado por la docente durante la entrevista. Estos factores generaron la necesidad de desarrollar una propuesta de intervención didáctica que se centre en enfoques visuales, didácticos, participativos y basados en juegos, utilizando recursos tecnológicos como juegos digitales en plataformas virtuales para fomentar la motivación y crear un entorno de aprendizaje propicio para los estudiantes. |
| Descripción : | Spelling is crucial to guarantee an appropriate written expression. Children learn spelling rules and norms throughout elementary school to improve their written communication. Spelling skills are essential to produce high-quality texts at higher levels. However, it is common to observe spelling errors in students at higher elementary levels, especially during the first year. Although students are expected to have acquired basic spelling knowledge in earlier stages, some still need help. These spelling errors result in limited written expression abilities for students. Given the circumstances mentioned above, the objective of this research was to establish a proposal for didactic intervention to enhance spelling in the writing of students at higher elementary levels at “San Felipe Neri” Elementary Education School in Riobamba during the 2022 school year. This study used a field research approach. It was also descriptive as it aimed to specify the qualities and relevant aspects of the examined phenomenon. This study was diagnostic, as the situation was analyzed, and the characteristics of the observed phenomenon were studied to address the problem. Data collection was carried out through observation of the current environment, using surveys and interviews with a purposeful sampling of 90 students from higher elementary levels at “San Felipe Neri” Basic Education School. The language and literature teacher also participated in this study. The survey administered to the students revealed deficiencies in knowledge and usage of spelling rules, which the teacher supported during the interview. These factors led to the development of a didactic intervention proposal that focused on visual, didactic, participatory, and game-based approaches, utilizing technological resources such as digital games on virtual platforms to foster motivation and create a conducive learning environment for the students. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/11835 |
| ISSN : | UNACH-EC-FCEHT-PLL |
| Aparece en las colecciones: | Sin título |
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