El lector de pantalla “JAWS” como recurso pedagógico en el proceso de enseñanza-aprendizaje del periodo aborigen del actual Ecuador, para las personas con discapacidad visual del Centro de Apoyo Educativo Especializado APRODVICH – Riobamba”.

Abstract

El objetivo del presente estudio fue analizar las implicaciones que tiene el lector de pantalla “JAWS” como recurso pedagógico en el proceso de enseñanza-aprendizaje del periodo aborigen del actual Ecuador, para las personas con discapacidad visual del Centro de Apoyo Educativo Especializado APRODVICH – Riobamba. La investigación que se ha desarrollado responde a un estudio con enfoque mixto, aplicando las técnicas de la encuesta y la entrevista con sus respectivos instrumentos como la guía de entrevista y el cuestionario. Se identificó que el manejo del JAWS por parte de la comunidad educativa de APRODVICH no es constante prefiriendo el uso de la lecto escritura Braille y la grabadora para el desarrollo de la asignatura de la Historia, de esa manera exponiendo la necesidad de recursos que les permita innovar en su modo de enseñanza. Se presenta al JAWS como un recurso pedagógico, el mismo que aporta al mejoramiento de la calidad en la formación de las personas con discapacidad visual. Por su característica multifuncional (sintetizador de vos, compatible con páginas del internet, lectura y redacción de textos), a través del lector de pantalla los estudiantes manejan la computadora realizando sus tareas académicas. Por tal motivo, se sugiere a la comunidad de APRODVICH emplear el JAWS dentro de la enseñanza de la Historia.