Las leyendas ecuatorianas como recurso didáctico para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de EGB de la Unidad Educativa “Carlos Cisneros”

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue fortalecer la comprensión lectora a partir de las leyendas ecuatorianas como recurso didáctico en los estudiantes del sexto año de EGB “D” de la Unidad Educativa “Carlos Cisneros”, para su desarrollo se ejecutaron cinco talleres direccionados a la mejora de la comprensión lectora, estos fueron elaborados mediante un taller diagnóstico utilizado como base detectora de los problemas o fenómenos presentados por parte de los estudiantes y docente. El estudio posee un enfoque cualitativo y la técnica utilizada para la recolección de datos fue la Observación Participante con su instrumento la ficha de observación y lista de cotejo; por otro lado, también se utilizaron talleres para los estudiantes que contenían ítems para la mejora de la caligrafía, ortografía, problemas de lectura como la adición y disminución de letras, sílabas y/o palabras, entre otros. Finalmente, los resultados más importantes de la investigación fue que gracias a los talleres basados en leyendas ecuatorianas, aplicados a los 38 estudiantes sí existieron mejoras significativas en la lectura, ortografía y caligrafía de estos. Además, se recomienda que el Ministerio de Educación adicione leyendas ecuatorianas para mejorar la comprensión lectora porque gracias a esta investigación y al diagnóstico realizado con la ayuda de una fábula se determinó que los niños prefieren leer leyendas ecuatorianas que llamen su atención, en este caso se utilizaron las leyendas denominadas: “Cantuña”, “Padre Almeida”, “Guagua Auca”, “La ventana de Imbabura” y finalmente “La Chificha”. Las leyendas escogidas fueron analizadas acorde a su edad, en donde prefieren suspenso, intriga, etc.