Gamificación en el proceso de lectoescritura para contextos interculturales, en estudiantes de segundo año de EGB de la unidad educativa "miguel ángel león pontón” Riobamba

Abstract

RESUMEN: El estudio plantea la gamificación, como estrategia didáctica para concretar destrezas en lectoescritura y fortalecimiento de la interculturalidad, en el segundo año de EGB, Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón, Riobamba, período 2022-2023. El enfoque metodológico fue de campo, cuantitativo, descriptivo y no experimental con las fases diagnóstico, diseño y propuesta. La población y muestra es intencional, integrada por 16 niños de segundo año de EGB. Se aplicó la prueba de funciones básicas, en 17 áreas del desarrollo cognitivo y motriz, nueve de ellas están plenamente desarrolladas, pero en los 8 restantes el 100% de los niños no pronuncian las palabras de manera clara y articulada, el 31,25% no han desarrollado capacidades cognitivas, psicomotoras y la receptividad auditiva, el 81,25% no logran integrar sonidos de manera secuencial. El 25% no han consolidado el desarrollo de la escritura, el 43,75% demostraron poca concentración y memoria visual, y el 56,25% presentan dificultades en la motricidad fina en la coordinación óculo-manual. Se concluye que, es necesaria la intervención pedagógica a través del uso de estrategias didácticas, para fortalecer las áreas donde se detectaron debilidades respecto a las funciones básicas para la lectoescritura, al pronunciar y articular palabras; desarrollo de la motricidad del estímulo visual y auditivo, el desarrollo cognitivo y psicomotor, la receptividad, memoria visual, auditiva y motricidad. Se recomienda, aplicar la propuesta “Jugando leo escribo y participo” basada en actividades lúdicas gamificadas con apoyo de herramientas tecnológicas.