Ansiedad y el rendimiento académico en los estudiantes de bachillerato de la unidad educativa Velasco Ibarra, cantón Guamote

Abstract

RESUMEN: El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia que existe entre la ansiedad y el rendimiento académico en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Velasco Ibarra, cantón Guamote. Se trata de un estudio con un enfoque cuantitativo, no experimental de corte transversal y de tipo descriptivo correlacional. La muestra se definió por el método de tipo no probabilístico intencional, constituida de n= 190 estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Velasco Ibarra, conformado por 102 del género femenino y 88 del género masculino, con edades comprendidas entre 15 a 16 años. Los instrumentos utilizados fueron la escala DASS 21 la cual evalúa tres subescalas: depresión, ansiedad y estrés y las actas de calificaciones del primer quimestre del año lectivo 2022-2023. Se determinó que existe una relación significativa entre las variables, puesto que solamente el 8,4% de la población se encuentra en el nivel normal y para los estudiantes con rendimiento académico menor, presentan altos puntajes de ansiedad en los niveles que manifiestan mayor sintomatología de la misma. Al analizar las asignaturas que presentan mayor dificultad en cuanto a los promedios de rendimiento académico, se evidencia en dicho grupo, Física, Inglés, Investigación, Lengua y Literatura, Matemáticas y Química.