Propuesta metodológica integrando el lenguaje visual y el aula invertida para el aprendizaje de biología en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Camilo Gallegos Domínguez

Abstract

RESUMEN: El Lenguaje visual y el aula invertida es un diálogo en el que convergen la pedagogía y la tecnología en un contexto de cambio e innovación. El problema de investigación fue: como el lenguaje visual y el aula invertida contribuyen en el aprendizaje de Biología de los estudiantes de tercero de bachillerato de la U.E. Camilo Gallegos Domínguez. El objetivo es integrar el lenguaje visual y el aula invertida como metodología para el aprendizaje de biología, esta pretende cambiar la enseñanza _ aprendizaje tradicionalista, la teoría que sustenta la investigación es el aprendizaje experiencial, la integración de saberes a través de la inter y transdisciplinariedad. La metodología utilizada parte de un enfoque mixto, no experimental, de campo, con un nivel exploratorio y aplicativo. La población estuvo compuesta por veintidós estudiantes y tres docentes, para la recolección de datos se diseñó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario y el registro anecdótico del docente. Las técnicas para el procesamiento y recolección de datos fueron Microsoft Excel y la triangulación. La propuesta diseñada sirvió como herramienta para la obtención de los resultados, evidenciándose que el 85% de los estudiantes aceptaron los recursos didácticos, puesto que facilitaron el aprendizaje de la asignatura. Se concluyó que la propuesta permitió diseñar, organizar y representar procesos innovadores de aprendizaje, desde los resultados obtenidos se recomienda a los docentes de las áreas del conocimiento utilizar el lenguaje visual y el aula invertida como estrategias innovadoras del proceso pedagógico.