Desarrollo de un modelo didáctico de aprendizaje basado en problemas y el uso de laboratorios virtuales en la asignatura de educación cultural y artística del segundo año BGU paralelo “D” de la Unidad Educativa Pedro Vicente Maldonado periodo 2021-2022

Abstract

RESUMEN: Al analizar las necesidades dentro del sistema educativo nacional se evidenció la importancia de incluir en el desempeño docente técnicas y estrategias didácticas dirigidas a los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje por lo que, la presente investigación tuvo como propósito desarrollar un modelo didáctico de Aprendizaje Basado en Problemas y la utilización de Laboratorios Virtuales en la asignatura de Educación Cultural y Artística. El modelo didáctico estuvo caracterizado por el uso de metodologías innovadoras como la resolución de problemas de la vida diaria planteados a los estudiantes, los cuales se desarrollaron a través de un medio virtual que contenía un apartado denominado “Laboratorio virtual” mismo que permitió a los estudiantes contar con material e información necesaria para resolver las diferentes actividades que permitieron dar soluciones al problema inicial; el estudiante en este proceso pasó a ser el objetivo principal de la clase al buscar su propio conocimiento. La investigación arrojó datos a partir de la aplicación de dos evaluaciones; una evaluación inicial dirigida a los estudiantes que forman parte del estudio, de la cual se obtuvo información académica y de conocimientos de los estudiantes en referencia a los temas ya trabajados en la asignatura de Educación Cultural y Artística bajo un modelo tradicional; la segunda evaluación se aplicó una vez que el modelo didáctico planteando fue desarrollado esta permitió conocer si la aplicación del mismo mejoró los conocimientos adquiridos. En la evaluación final los estudiantes demostraron a través de sus calificaciones el nivel de conocimientos alcanzado después de la propuesta, el análisis estadístico comparó los resultados obtenidos en las dos evaluaciones y se determinó que el modelo de aprendizaje basado en problemas a través de la utilización de laboratorios virtuales fue llamativo e interesante; así como también los datos determinaron que la propuesta didáctica fue beneficiosa en el proceso de enseñanza aprendizaje debido a que existió una diferencia marcada en los resultados pre y post propuesta con un 37,15 % de estudiantes que obtuvieron calificaciones menores o iguales a 7 antes de aplicar la propuesta, una vez aplicada la misma el porcentaje se incrementó, alcanzando calificaciones muy satisfactorias, de un 11.49% inicialmente a un 51% después de la propuesta.