La experimentación como estrategia didáctica para el aprendizaje de química orgánica en tercer año de bachillerato intensivo de la unidad educativa “Camilo Gallegos Domínguez

Abstract

RESUMEN: En la actualidad el aprendizaje de Química Orgánica es considerado un reto para el educador por ello se recomienda el uso de estrategias didácticas llamativas como la experimentación. El problema de investigación se basa en: ¿De qué manera la experimentación como estrategia didáctica contribuye al aprendizaje de Química Orgánica?, el objetivo fue: "Proponer la experimentación como estrategia didáctica para el aprendizaje de Química Orgánica". La metodología se fundamentó en un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental y sistemático, el tipo de investigación fue documental; diseñando una guía metodológica sobre el uso de la experimentación en Química Orgánica, cuyo nivel fue descriptiva, explicativa y de laboratorio. Para la recolección de datos se empleó la encuesta conformada por 10 preguntas estratégicas con el fin de analizar el nivel de aceptación del uso de la guía metodológica y las evaluaciones escritas con la aplicación del test- retest para el análisis de los alcances de aprendizaje en la asignatura. La población estuvo conformada por 75 estudiantes de la Unidad Educativa “Camilo Gallegos Domínguez” de los cuales se obtuvo una muestra de 25 estudiantes seleccionados por muestreo probabilístico- intencional. Los resultados reflejaron que todos los estudiantes están de acuerdo en que es importante aplicar la experimentación como estrategia didáctica para el aprendizaje. Se concluyó que la experimentación complementa el proceso enseñanza- aprendizaje de Química Orgánica porque convierte los contenidos teóricos y extensos en actividades aplicativas relacionadas al diario vivir. Por lo tanto, se recomienda fomentar el uso de la guía metodológica como potenciador del aprendizaje significativo en la asignatura.