The analysis of the formative assessment usage in the process of teaching and learning English: the case of Octavo Año de Educación General Básica ¨ A¨, at Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón, in the city of Riobamba, Chimborazo Province, in the Academic Period October 2022- March 2023

Abstract

La evaluación formativa en los últimos años ha tomado relevancia en el sistema educativo, ya que es un proceso pedagógico, sistemático, instrumental, analítico y reflexivo que tiene el propósito de obtener e interpretar información significativa, con respecto a las competencias, necesidades y logros de los estudiantes; con el objetivo de reflexionar sobre los resultados obtenidos que brinda un vasto panorama sobre lo que sucede dentro del aula. En este contexto, se estableció la investigación titulada “The analysis of the formative assessment usage in the process of teaching and learning English: the case of Octavo Año de Educación General Básica ¨ A¨, at Unidad Educativa Miguel Ángel León Pontón, in the city of Riobamba, Chimborazo Province, in the Academic Period October 2022- March 2023”. Este estudio tuvo como objetivo analizar el proceso de la evaluación formativa y el impacto en el idioma inglés cuando es enseñado como lengua extranjera desde un enfoque cualitativo y descriptivo. Para facilitar la recolección de los datos, tres instrumentos fueron usados: dos guías de entrevistas y una ficha de observación que fueron aplicadas en la institución indicada. El análisis del discurso, categorización y triangulación de datos fueron utilizadas como técnicas de análisis de los instrumentos. Los resultados revelan que la evaluación formativa es aplicada utilizando las siguientes técnicas; pruebas de diagnóstico, cuestionarios, ejercicios de lluvia de ideas, ejemplos, preguntas formales e informales, cuestionarios, entrevistas, tareas orales, lecturas, entre otras. Las cuales hicieron posible elucidar las fortalezas, necesidades e intereses de los estudiantes y docente. Generando una doble retroalimentación que sirve de guía para planificar, reajustar o cambiar el proceso de enseñanza, en donde los estudiantes tengan la posibilidad de asumir un rol activo y consciente sobre el desarrollo de su aprendizaje ayudando a prevenir la fosilización y los malentendidos en el uso del lenguaje. Mejorando, a la vez, sus capacidades blandas y duras. Sin embargo, se ha notado que la última fase en la aplicación de la evaluación formativa presenta ciertas inconsistencias. Por este motivo, se sugiere que esta etapa, referente al análisis de los resultados, debe ser reconcebida tomando en cuenta a los estudiantes, para no perder la oportunidad de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, se deberían crear más actividades de reflexión para fomentar la autonomía, independencia y proficiencia de los estudiantes en el idioma inglés, preparándolos así para afrontar de manera exitosa su vida académica profesional futura.