Estrategias didácticas para la comprensión lectora en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Riobamba, periodo lectivo 2022.

Abstract

La presente investigación nace de la identificación de una problemática durante las prácticas preprofesionales, en las cuales se detectó la escasa comprensión de textos de los estudiantes; por lo tanto, el trabajo investigativo se orientó al análisis de la relación existente entre las estrategias didácticas y la comprensión lectora para los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Riobamba, período académico 2022. La investigación tuvo un enfoque mixto a través del cual la recolección de datos se realizó con diferentes técnicas como fueron la entrevista dirigida a tres especialistas y docentes del área, una prueba de comprensión lectora basada en un cuestionario destinada 26 estudiantes, la que sirvió para la identificación de la comprensión lectora, para posteriormente la ejecución de talleres de comprensión lectora en los cuales se aplicaron las estrategias didácticas que sirvieron para apoyar el proceso de aprendizaje, para el efecto se realizaron planes de clases. Por medio de la prueba de diagnóstico se logró identificar que los estudiantes si presentan problemas a la hora de comprender un texto; y sobre la base de esos resultados se trabajaron talleres de comprensión lectora a través de varios encuentros los que sirvieron para marcar un antes y un después en el proceso de aprendizaje de los estudiantes determinándose la importancia de las estrategias para el desarrollo de la comprensión de textos.