Diseño de una estrategia metodológica cognitiva para la enseñanza de la «historia de la resistencia indígena», para el tercero de bachillerato general.

Abstract

El presente trabajo de investigación titulado “Diseño de una estrategia metodológica cognitiva para la enseñanza de la Historia de la Resistencia Indígena para el tercero de Bachillerato General” tuvo como objetivo diseñar una estrategia metodológica sustentada en la teoría cognitiva, para lo cual fue necesario identificar los referentes teóricos relacionados con teorías que apoyan el desarrollo cognitivo como la teoría constructivista, metodologías activas, análisis de los postulados de Jean Piaget, Lev Vygotsky y la descripción de cómo la metodología ERCA puede ayudar a conseguir un desarrollo cognitivo en los estudiantes, luego se procedió a analizar el estado actual del proceso de enseñanza aprendizaje, asimismo se procedió a la realización de la estrategia. En la investigación se empleó una metodología basada en el tipo de investigación descriptiva y exploratoria con un diseño de investigación no experimental con la empleabilidad del tipo de investigación bibliográfica, documental, descriptiva y explicativa. Para lo que respecta a las técnicas se empleó la revisión bibliográfica y la encuesta, mientras que en instrumentos se aplicó el cuestionario de preguntas de opción aplicado a una población de 32 estudiantes del Tercer Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Pedro Vicente Maldonado. Entre los principales hallazgos se destaca que el docente encargado de impartir los contenidos en al área de Ciencias Sociales, en la asignatura de Historia, en su mayoría, presenta estrategias metodológicas tradicionalistas las cuales se centran en la memorización de contenidos, modalidad de evaluación tipo test para dar seguimiento a los estudiantes, clases magistrales como única forma de impartir el conocimiento, no obstante, el estudiante indica su inconformidad respecto a cómo se llevan las clases ya que no incluye el trabajo colaborativo dentro de su planificación por lo que los estudiantes manifestaron su inclinación hacia la construcción de actividades grupales, concluyendo así que el diseño de una estrategia metodológica que tome como referencia a la teoría cognitiva del aprendizaje es de mucha ayuda para que los docentes puedan guiar su docencia hacia la construcción de un estudiante crítico y reflexivo, pero para lograr esto también es necesario que se vincule a las instituciones reguladoras del sistema educativo en articulación con las escuelas, colegios y universidades procurando el establecimiento de acciones que mejoren los procesos educativos