Metodologías Activas en la asignatura de Historia de segundo de BGU, para estudiantes que presentan déficit de atención con hiperactividad.

Abstract

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un desorden que afecta la conducta y el rendimiento académico de los estudiantes, interfiriendo en la forma de relacionarse con su entorno escolar, familiar y social. Es por ello que en la presente investigación se abordó el tema partiendo de la fundamentación teórica donde se exponen aquellos criterios esenciales que se debe conocer acerca del TDAH, además se señala la importancia del uso de metodologías activas que desarrollen destrezas y habilidades en estos alumnos, indispensables para su desarrollo escolar y su vida profesional. A partir de aquello, se planteó como objetivo elaborar una propuesta de metodologías activas que propicien el interés académico de dichos estudiantes, por lo que se siguió con un paradigma cualitativo, con un diseño metodológico narrativo-fenomenológico y de estudio de caso, por cuanto se seleccionó como unidad de análisis a los estudiantes con TDAH de segundo de bachillerato, en la Unidad Educativa “Carlos Cisneros”, con el fin de describir los sucesos con respecto a su interés y rendimiento académico. En el análisis de datos se aplicó el proceso genérico con base en unidades, categorías y temas para comprender un fenómeno, producir teoría o resolver un problema, lo que permitió ratificar la existencia del problema científico planteado y contar con la información y sustento empírico para proponer una serie de metodologías activas, que pueden ser aplicadas en la asignatura de Historia para los estudiantes de segundo de BGU.