Pensamiento creativo como estrategia cognitiva para el aprendizaje de Química Orgánica con estudiantes de sexto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, periodo octubre 2021 - marzo 2022

Abstract

El pensamiento creativo es una estrategia cognitiva que escasamente es aplicada en los procesos de aprendizaje, por ejemplo, en la asignatura de Química Orgánica los estudiantes de sexto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología han utilizado frecuentemente la resolución de ejercicios y elaboración monótona de materiales didácticos como estrategias de aprendizaje, mismas que difícilmente desarrollan la creatividad y el trabajo grupal. En efecto, el fin de este estudio fue proponer al pensamiento creativo como estrategia cognitiva para contribuir al aprendizaje de esta asignatura. Por lo cual, el estudio se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no-experimental y de nivel descriptivo, de campo y bibliográfico. Para recopilar los datos se utilizó la técnica de la encuesta, aplicándose un cuestionario de diez preguntas a 37 estudiantes de sexto semestre de la carrera. Tras analizar los datos e interpretar los resultados, se concluyó que el pensamiento creativo es una propuesta ventajosa para contribuir al aprendizaje de los contenidos de Química Orgánica, ya que sus principios conceptuales, diseño de actividades estratégicas creativas y su socialización lograron incentivar a los estudiantes al desarrollo progresivo de la creatividad, sugiriendo la implementación de las actividades diseñadas.