El Aula dinámica como estrategia de aprendizaje para fortalecer el conocimiento de Biología Humana: Anatomía y Fisiología Humana, con estudiantes del sexto semestre de la Carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología periodo noviembre 2021-abril 2022

Abstract

El problema central de la investigación surgió del escaso uso de dinámicas, actividades estructuradas de carácter vivencial cuyo objetivo es conseguir la cohesión del grupo a través de la diversión., por ejemplo, se encontró que en la Universidad Nacional de Chimborazo los estudiantes de sexto semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, no están siempre motivados en las clases de Biología Humana: Anatomía y Fisiología Humana debido a que en su proceso de instrucción casi nunca se han utilizado dinámicas en el aula para fortalecer el conocimiento, por ello, el objetivo de este trabajo fue proponer al Aula Dinámica como estrategia de aprendizaje en esta disciplina. Este estudio se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, el tipo de diseño fue según el nivel: exploratorio, descriptivo y explicativo, y según el lugar: bibliográfico y de campo. Para la recolección de los datos se empleó la técnica de la encuesta con la aplicación de un cuestionario a 32 estudiantes participantes de la población. Tras analizar los datos se concluyó que la propuesta del “Aula Dinámica como estrategia de aprendizaje” logra incentivar a la mayor parte de estudiantes a su uso, pues la misma ofrece la construcción de una comunidad y la creación de una cultura activa en el aula para desarrollar habilidades de trabajo en equipo, así como crear una atmósfera en el salón de clases donde se anime a los estudiantes a tomar riesgos durante su proceso de aprendizaje.