La inteligencia emocional y su impacto en el clima escolar de los estudiantes de la Escuela de Educación Básica “San Mateo” Riobamba.

Abstract

El presente trabajo investigativo abordó las temáticas: inteligencia emocional y clima escolar en estudiantes de cuarto y quinto de la Escuela de Educación Básica “San Mateo” Riobamba, con la finalidad de determinar el impacto de la inteligencia emocional en el clima escolar. La metodología empleada fue cuantitativa, de diseño no experimental, básica, de campo, de tipo correlacional y transversal. La muestra de carácter no probabilístico e intencional, un total de 78 estudiantes. El instrumento psicométrico utilizado para evaluar la inteligencia emocional (IE) la Trait-Meta Mood Scale (TMMS-24; Fernández-Berrocal, Extremera, & Ramos, 2004) que consta de 24 ítems dividida en tres dimensiones: atención emocional, claridad emocional y reparación emocional. Para establecer el clima escolar (CE) el instrumento aplicado fue la Escala de Clima Social Escolar (ECLIS; Aron, Milicic, & Iván, 2012) que consta de 82 ítems, organizados en cuatro subescalas: profesores, compañeros, la satisfacción con la infraestructura, percepción y satisfacción de la escuela. Durante el procesamiento de la información se utilizó el programa IBM SPSS-21 statistics y Excel, los cuales ayudaron a obtener los siguientes resultados: la inteligencia emocional y el clima escolar tienen una relación directamente proporcional, estadísticamente positiva del 0,02% en base a la correlación de Pearson. Concluyendo que, si existe un adecuado nivel emocional en los estudiantes el impacto será significativo en el clima escolar.