Aplicación de flipped learning para promover el aprendizaje virtual autónomo de la asignatura “Educación para la ciudadanía”, Unidad educativa Vicente Anda Aguirre

Abstract

RESUMEN El presente estudio tuvo por objetivo la aplicación de la metodología Flipped Learning en el aprendizaje virtual autónomo de la asignatura “Educación para la Ciudadanía”, en el 1er año de BGU de la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre. El enfoque metodológico aplicado fue cualitativo, con un diseño de investigación no experimental, de tipo descriptiva-correlacional, de campo y transversal. Se aplicó la encuesta, como técnica de recolección de datos, con una muestra de 128 estudiantes, y un docente de la Institución Educativa. Mediante procesos de revisión bibliográfica y de análisis técnico de varias investigaciones, se concluyó que las herramientas tecnológicas aplicables al contexto de investigación, son: las herramientas de Google Workspace, Educaplay, Symbaloo, Tiki-Toki, y PiktoChart y Canva. Se desarrolló la planificación didáctica docente, con base en varios parámetros de diseño de contenidos y actividades de aprendizaje virtual, estructurado en tres momentos de aprendizaje relacionados con la taxonomía de Bloom de flipped learning (antes, durante y después de la clase virtual). Se construyó un aula virtual en la plataforma Google Classroom, con base en la planificación didáctica propuesta, para evaluar la contribución de flipped learning. El modelo aplicado mejoró la autonomía del aprendizaje virtual, en comparación con el modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje. Se propuso el ciclo de aprendizaje virtual autónomo de la metodología flipped learning como una espiral finita, cuyas etapas están asociadas a la Taxonomía de Bloom específica del modelo, y en la cual la construcción del conocimiento es predominantemente colaborativa, y se encuentra mediado tecnológicamente.