El simulador PhET en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la segunda ley de Newton

Abstract

La investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Tomas Oleas con la finalidad de determinar la incidencia del uso del Simulador PhET en el aprendizaje de la Segunda Ley de Newton en los estudiantes de segundo año de Bachillerato General, en el periodo académico 2021-2022. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental porque busca identificar el impacto de una intervención (Simulador PhET), respecto al nivel es explicativo ya que se establece la causa que genera una mayor calificación; la muestra es intencional no probabilística con dos grupos: grupo cuasi experimental y el grupo de control. Se aplicó un pre test para determinar que los grupos eran homogéneos, lo cual se pudo evidenciar en sus medias de 5.32 y 5.9; luego de intervención a los dos grupos con 20 horas de actividades de aprendizaje, se aplicó el post test, lo que permitió evidenciar que el grupo que utilizó PhET mejoró su promedio. Al analizar los resultados se determinó que el grupo de control obtuvo un promedio de 7.16, mientras que el grupo cuasi experimental obtuvo un promedio de 9.00; se concluye que el Simulador PhET incide en el aprendizaje de la Segunda Ley de Newton, debido a que los estudiantes del grupo cuasi experimental obtuvieron un promedio mayor al grupo de control. Se recomienda implementar esta herramienta didáctica que facilita la realización de experimentos de manera virtual en el proceso de aprendizaje de la física con previa capacitación del Simulador.