Educación virtual y estrés docente en tiempos de Covid-19 en la Unidad Educativa Chillanes del Cantón Chillanes

Abstract

Este estudio se lleva a cabo con el objetivo de determinar la incidencia de los conocimientos de la educación virtual en el estrés docente en tiempos de covid-19 en la Unidad Educativa Chillanes del Cantón Chillanes. La metodología corresponde a un enfoque cuantitativo de tipo básico, con un diseño de campo no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 84 docentes de educación básica, evaluados con la Escala de estrés socio-laboral (EAE-S) y el cuestionario de conocimientos sobre educación virtual. Como resultado, se destaca que el 92% de participantes presenta niveles de estrés de medios a altos. Sobre la vigencia del estrés, se encontró que la mayoría presenta estrés por situaciones pasadas. En cuanto a los factores, se evidencia que el de mayor incidencia corresponde a la relación del sujeto con el trabajo en un 43% seguido del contexto laboral con un 34%. Respecto al conocimiento, los aspectos que dificultan llevar a cabo las clases virtuales corresponden a organización del tiempo, aplicación de evaluaciones, falta de conocimiento sobre el uso de páginas web y limitaciones en el uso de herramientas virtuales. Se concluye que el cambio de estudios bajo la modalidad virtual se ha convertido en una situación estresante para los docentes por diversos aspectos, siendo la falta de conocimiento el elemento que más ha dificultado el proceso de adaptación.