Flipped Classroom: un modelo pedagógico para el aprendizaje de la física en el bloque curricular movimiento y fuerza

Abstract

Con la implementación de las clases virtuales por motivos de pandemia COVID-19, la Educación presentó diversas modificaciones, entre ellas la aplicación de nuevas metodologías, el uso continuo de las TICs con avance tecnológico, lo que ha ocasionado ajustes o modificaciones para el desarrollo de las clases. Por tal razón la presente investigación permite determinar la influencia del modelo pedagógico Flipped Classroom en el proceso de enseñanza - aprendizaje del bloque curricular movimiento y fuerza, se desarrolla con un enfoque de investigación cuantitativo de tipo explicativa y un diseño cuasiexperimental, la población representan los estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Vicente Anda Aguirre” periodo 2021-2022, se considera un muestreo no probabilístico de tipo intencional y se selecciona a los estudiantes de primer año de bachillerato paralelo A, se utilizó la prueba objetiva como instrumento para la recolección de datos presentadas en dos pruebas: pre test y post test, aplicada a los grupos de control y cuasi-experimental, la recolección de datos se realizó por medio de la plataforma Google Forms y procesados por medio del software estadístico SPSS y R studio. En base al tamaño del efecto de significancia obtenido de los datos se comprueba que existe una diferencia de medias entre el grupo de control y experimental, es decir el rendimiento académico del grupo experimental fue estadísticamente significativo y positivamente superior al del grupo control, esto significa que el modelo pedagógico Flipped Classroom o clase invertida influye significativamente en el proceso del desarrollo de la enseñanza y aprendizaje del bloque curricular movimiento y fuerza, lo que conlleva a determinar aprendizajes significativos y duraderos.